用智慧和勇敢守护母语守卫家园——王棵儿童文学新作《芦哨声声》面世

□半岛全媒体记者  孟秀丽

军旅作家王棵新作《芦哨声声》近期由长江文艺出版社正式出版。这是一部聚焦文化抗战题材的儿童文学作品。面对侵略者的阴险狡诈与残暴，江南水乡地区人民团结一致，抵抗日本侵略者的奴化教育，以劳动人民的智慧守护母语，守卫家园，也将坚守文化、热爱祖国的信念传递给下一代，给予读者历史的正面教育和积极向上的鼓舞力量。近日，王棵接受了媒体群访，讲述了在创作《芦哨声声》时的感想与体悟。

>>>新颖角度+当下性

以文化抗战主题切入创作

记者：请介绍一下《芦哨声声》的创作契机。

王棵：2008年到2016年的8年时间里，我做过影视编剧，其中不止一个影视项目讲抗战时期发生的故事。那段时间我看了许多抗日战争相关的资料，对这场战争有了更深入的了解和理解，就想创作抗日战争题材的作品。2017年，我兴之所至写了一个中篇小说《在水之涘》，首发《十月》杂志2018年第一期，被《中篇小说选刊》选载。小说设定时间为抗战时期，地点是我家乡南通的乡村，当时感觉自己写这种题材游刃有余。这是我第一次在抗日战争题材上的文学实践，为我在抗战题材文学类型的创作建立了自信。

2018年，我开始规划写一部抗战题材的长篇小说，故事的背景地放在我老家江苏南通。此后，就开始有意识地看跟我家乡南通抗日战争有关的资料，有史料，有小说，也有学术论文。2022年下半年，我觉得已经做好了充分的准备，充满了创作的激情，也有信心，于是，年底正式进入了创作。

此前三年，我一直在研究儿童文学，兴趣点也在儿童文学上，我就决定用儿童小说的形式，来完成这次抗战题材的文学书写实践。这就是小说《芦哨声声》的来龙去脉。

记者：以“文化抗战”的主题进行创作，您是出于怎样的考虑？

王棵：我选择“文化抗战”这个主题或切入点，有几个方面的考虑。首先，文化抗战是抗日战争中不可忽视的事实存在。日军的入侵，分为武装入侵和文化入侵。在武装入侵的同时，日军从来没有忽视过对中国的文化入侵，而且是非常有组织、有计划的文化入侵，行动也很周密。侵华日军中有一个组织，叫宣抚班，是专门谋划、实施文化入侵的，在日军中专门负责针对中国人民的思想宣传战。他们的思想宣传战，按照其对象不同，分为两个部分，一部分针对上层阶级和知识分子，另一部分针对沦陷区老百姓。宣抚班的工作，就是面对中国普通老百姓的思想宣传活动。这是日军在中国沦陷区实施“思想宣传战”的主要形式和传播途径，这个层面上的战争，叫心战。从事相关工作的日军人员，比如宣抚班成员，叫心战特务。心战特务比普通日军文化水平相对高一点，甚至还有才艺，能写会画，是更加复杂的侵略者的形象。《芦哨声声》中，就有一个心战特务，是我根据一些心战特务的资料总结出来的人物，他非常狡诈。当时的中国军民为对抗日军的文化入侵，付出了巨大的努力和牺牲，他们的故事是可歌可泣的，是值得大书特书的。这是我把“文化抗战”作为这部作品切入点的一个深刻原因。

另外，这也是创作规划中的一种考量。从抗战时期到眼下的2024年，这八十多年来，抗战题材的文学作品不断涌现，已经有了许多经典作品，当下每年出版的书籍中，这方面的作品也源源不断，经常有佳作出现。在这么多好作品中，要让我的这部作品有它存在的价值和理由，我就要尽量找到新颖的切入点。专门从“文化抗战”这个角度来书写抗日战争，是有一定新颖度的。

同时，“文化入侵”也是有当下性的。外来文化对本土文化的入侵，任何时代都是存在的。所以，从“文化抗战”的角度来写这部小说，就有了一定的当下性，有了现实意义。这是我选择“文化抗题”作为这部小说的切入点的另一个原因。

日军在沦陷区实行奴化教育，是其对当时的中国实施“文化入侵”的主要手段。奴化教育主要是创办日语学校，让中国孩子学日语，唱日本歌，背诵一些蛊惑人心的口号。所以，我这部书写文化抗战的小说，所写的就是一场针对母语的保卫战。母语自然而然地就变成了小说中的一个核心概念。

>>>坚持儿童本位

创作时心里始终装着孩子

记者：在您看来，成人文学和儿童文学的创作有哪些区别？您怎样对待这种区别？

王棵：成人文学和儿童文学在创作上的区别，这是儿童文学理论专家一直在言说的一个大命题。简单说，作家的作品是写给人看的，读者是作家服务的对象，考虑读者的阅读感受，是一个作家的本能。成人文学和儿童文学的受众，一个主要是成年人，一个主要是未成年人。成年人的认知水平，他们的领悟力、思考力、阅读能力，是未成年人没法儿比的。所以，两种文学，要适应两种主要受众不同的阅读要求和阅读习惯。

儿童文学作品本身也有分级，有更适合幼儿读的，有更适合三年级以上孩子读的，有更适合中高年级孩子读的，出版社通常会在购买渠道上区别标示，这就意味着，仅就儿童文学创作内部而言，分别有更适合不同年龄孩子的读物，它们彼此之间也有区别。

总体来说，成人文学和儿童文学区别来自各个层面，语言、叙事、结构等等，但有时候，有些区别也不是巨大的鸿沟，而是微妙的区别。我个人要尽量控制去具体地表述这种区别，因为无论怎么表述，都可能引发辩论。作为一个作家，特别是小说家，要尽量避免去参与辩论，把更多的时间留给学习、思考和创作，一个小说家的作品里面，他的审美、艺术感觉、叙事能力等各个方面，读者是一目了然的，这个小说家要避免把自己卷入辩论大赛。

记者：在您的儿童文学创作中，怎么理解“儿童本位”这个问题？

王棵：儿童文学就是儿童本位的文学，是站在儿童的立场和角度去创作的文学，在这种创作中，儿童在作家心目中，要一直是中心的存在。我的理解是，在整个创作的过程中，从构思到正式进入创作，作家心里面都要装着孩子。我相信，任何一个写儿童文学的作家，他一定是坚持儿童本位的，他一定是以一颗赤子之心，去为孩子写作的。但什么是儿童，什么是当下的儿童？我们成年人只能通过三个方面去得出结论，一个是自己的童年，另一个是自己的孩子，还有一个是周边观察到的孩子。但是，这就能让一个成年人坚信自己知道什么是儿童吗？儿童是丰富的、复杂的，所以当我们要去为这个问题寻找标准答案的时候，这其实意味着，已经给自己的创作戴上了深重的镣铐，而创作是需要精神放松的。

在这几年儿童文学的实践中，我觉得，现实的操作层面，一个作家，怎么样做好儿童本位这个事情，是要有一些自己的办法。我的办法是，在创作的过程中，我会想象我的面前，一直站着一个具体的几岁、几年级的孩子，他在监督我，我写每一段话，都会向假想中的这个孩子默念一遍，直到我认为他听得懂我这段讲述、对我的这段讲述感兴趣，我才会进入下一段。

>>>用好侧面描写

人性的书写是重要维度

记者：您怎么把握战争书写的维度？正面描写和侧面描写是怎么处理的？

王棵：战争文学作为一种特殊的文学类型，始终是引人注目的。首先，我认为，这种特殊类型的文学作品，无可避免要表现的一个维度，是作战双方的谋略，战争中敌我双方的斗智斗勇。还有一个维度，在我而言比较重要，就是战争中人们的日常生活，各色人等的面貌，也就是战争中真实的社会生活。此外，文学总归是人学，人性的书写是战争文学的一个重要维度。战争更考验人性，这方面的书写，也比普通的文学类型有更深广的空间。另外一个维度，是情感的表达，我希望在这个维度上，这部作品有它自己的独到性。写这部作品时，我经常把自己写得心潮澎湃，甚至热泪盈眶，我希望读者读的时候，能感觉这个小说的情感是很丰沛、很能打动人心的。

《芦哨声声》这部作品中，确实有一些段落，我刻意没有从正面去描写战争。从侧面去描写，可以避免赤裸裸地描写战争中血腥的场景、黑暗的人性，引起儿童的不适。我用道听途说的方式，把相关战争的信息写出来。这个处理，其实是要动很多脑筋的，因为战争场面的书写，一定是最刺激最好看的，你把最刺激、最好看的文字舍弃了，就需要有对等优秀的文字，来取代这些刺激好看的文字。否则，这部分会显得无趣。但是，如果处理得好，反倒会产生让人惊艳的效果。我是根据具体的内容，灵活采取办法。有时，我会通过加强文字的意象、想出更加特别的细节来处理。举个例子，小说的结尾，我很费思量才想出在玉米地里唱童谣、做当地特色游戏，还有白天的荧火虫这样的细节的组合，来完成这次战争的侧面描写。

记者：您近期有哪些创作计划？

王棵：我刚刚完成《芦哨声声》的姐妹篇的初稿，正在修改。《芦哨声声》中的来金，并不是小说中这个家庭的父母亲生的，他的亲生父母在三十里外的一个村子。正在写的这部儿童小说，写的是他亲生父母那个家庭发生的事。故事发生的时间，和《芦哨声声》的时间重合，也是1938年夏天。小说的主角，是来金最小的哥哥。具体说，这个小说写的是战争年代的一个荒岛求生故事。故事涉及1931年的江淮大水，以及1932年的旱灾，以及抗日战争，是以我们南通的开沙岛为故事背景写的。

另外，我在非儿童文学创作上，也依然有一定的抱负。这几年，完全是在搞儿童文学创作，有些成人文学的创作念头压制在心里，需要释放，但还没有正式动笔。