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相信相信的力量,看一所学校的十年发展之路

来源:大众网

2024-04-24 21:10:13

  济南市历下区历山学校成立于2014年9月,为一所九年一贯制学校。

  2018年9月,历下区人民政府将学校交由山东师大基础教育集团管理,合作办学秉承山东师范大学“厚重、大气、开放、包容”的高等学府精神,在历下区教体局和山东师大基础教育集团的合力高位引领下,坚持“教育就是服务”办学理念,践行“专业 尊重 协作卓越”核心价值观,力争将学校建设成为现代化、数字化、国际化、绿色化的先进学校,为国家培养具有民主意识、科学精神、人文素养和国际视野的优秀人才。经过十年高质量发展,目前学校发展成为56个教学班2500余人的大校。学校坚守“因为相信 所以看见”的价值信仰,分别从“相信文化 看见品牌”“相信课程 看见成长”“相信课改 看见效率”“相信创新 看见力量”“相信合作 看见未来”五个大方面推进学校工作。学校先后荣获“教育部哲学重大课题合作学校”“全国信息技术创新与实践大赛优秀组织单位”“全国跳绳联赛组织奖”“全国足球特色学校”“山东省优秀家长学校、山东省绿色学校”“山东省跳绳大课间优秀示范单位”“济南市教育系统先进基层党组织”“山东师范大学优秀基层党组织”“济南市学科示范校”“济南市健康学校”“济南市引桥衔接课程示范校”等百余项综合荣誉,实现了“让每一个孩子享受成长的快乐和成功的喜悦”的目标,达成了“学生喜欢、教师幸福、家长满意、社会认可”的办学愿景。

  相信文化 看见品牌

  每一所学校都有自己独特的文化,这是学校发展的灵魂与根基。济南市历下区历山学校自合作办学以来坚持文化先行、价值引领。坚持山东师大基础教育集团“教育就是服务”的理念,用“专业、尊重、协作、卓越”的核心价值观武装、提升全体教职员工;坚持历下区教体局“让每一个孩子享受成功的喜悦和成长的快乐”的办学目标,努力践行适合生命成长的教育,用“看见每一个、发展每一个、成长每一个”的视角助力每一名历山学子;

  学校在传承山东师大基础教育集团和历下区教体局文化引领的基础上,坚定走文化立校的道路。学校倡导全体教师在阅读专业书籍的同时,每学期为全体教职员工推荐文化类书籍,截止到目前已推荐《大学》《中庸》《中华经典十三讲》《活法》等十余本文化盛典,全体教职员工的精神境界得到了升华;校长辛吉荣高度重视教师精神世界的文化建设,每天早上六点钟为全体教职员工撰写《“辛”灵鸡汤》,至今已累计九册,共计40余万字,从引导、激发、鼓励、反思、警示等不同的视角激励全体干部责任担当与干事创业的激情,弘扬国家“四有”好教师的精神与标准;学校重视关键节点的文化价值创新,并将每年的11月11日定为学校文化节,寓意“一群人、一件事、一起拼、一定赢”,定期举行全体教职员工团建活动,增强全体教师队伍的集体荣誉感和团结凝聚力,目前全校上下已经充满“凡我在处 便是历山”的豪情,齐心实现“历山崛起 引领历下”的壮志。

  相信课程 看见成长

  学校遵循“双减”、“五项管理”的政策要求,立足新课程标准的核心素养导向,扎实落实“五育融合 健全人格”课程育人目标,着力构建以立德树人为根本任务的高质量义务教育课程体系,实现学生德智体美劳全面发展。学校严格按义务教育课程计划,开齐、开好国家课程,开足课时,合理均衡配备师资,由“五育”并举到“五育”融合,科学处理国家课程、地方课程、校本课程关系,一体化安排国家必修基础性课程与拓展性课程(个性化课程、社会性品格课程)。根据新课标要求,学校对于基础课程创新采用“立标、整合、分类、拓展”四位一体国家课程校本化实施策略;基于学生存在共性问题及未来社会对人才需求,建立关键能力品格为中心的社会性品格能力课程体系;同时,积极响应“双减”政策,构建丰富的课程超市,提升延时服务品质;

  学校创新探索“学科素养+”课程体系建设,在国家教材和考纲的基础上,学科根据课标核心素养研发各自的拓展课程体系,并制定精细的过程性评价+结果性评价机制,实现“用素养与能力涵养成绩”的愿景;着眼大课程建设,学校以项目制形式快速推进九年一贯制课程建设,“五位一体”引桥衔接课程分别从课程、课堂、教研、育心、育人五个方面齐头推进,目前学校一贯制衔接课程建设逐渐成熟,已经从1.0时代向2.0时代过度,学校获得济南市首批百所衔接示范校;学校重视大科学教育观,一体化设计了新时代“科学+”综合课程体系,让每一个学生讲科学、爱科学、学科学、用科学;学校重视师生心理建设工作,构建了“心育+”课程体系,立足数据调研与现状分析,科学精准为师生的健康心理保驾护航。通过立德树人为根本任务的高质量义务教育课程体系的培养,我们欣喜地发现历山学子逐渐具备了健全人格。

  相信课改 看见效率

  遵循国家育人导向,尊重学生认知成长规律,学校自2018年底开始探索“基于学生问题教+自主合作探究学”的课改模式,结合实际校情运用“一微三单”六步教学法切实落实课改理念:自学生疑---循疑思教---合作解疑---探究质疑---拓展深疑---达标测疑六个步骤,并附之以“微视频讲解+预学问题单+合作探究单+课堂达标单(一微三单)”运行模式,遵循“先学后教,以学定教”原则,切实做到“学生为主体、教师为主导”,着力改革当前的“灌输式、”“一言堂”“低效能”的教学模式,推动课堂教学质效的不断提升,切实落实了“双减”的基本要求。

  学校持续推动课改模式升级,探索出了“信息化环境下基于学生问题的自主合作探究教学模式”,运用“双自主”管理保驾护航,中小学全员、全学科熟练掌握此课改模式,不完全统计,近年来中小学各类课改展示课达1000余节,目前已经完成从2.0向3.0过渡。完备的工具表格全程记录反馈,保证学生的每一个学科的每一个环节、每一个行为都有数据分析。通过课改普及与升级,学校看见了优质轻负,看见了绿色可持续提升,更看见了历山的变化。学校老师已经从保姆型转变为科研型、专家型,学校教研已经形成纵深化研究的效率机制,学生真正成为了历山健全人格好少年。实践探索的路上不忘理论总结,一篇省级论文发表,四篇论文获得省市区一等奖,并获得山东师范大学教学成果评选一等奖。课改的实践成果喜人。

  相信创新 看见力量

  立足九年一贯制学校管理效率不高的现状,学校持续完善“1429”管理模式,扎实落实“1483”工作思路,根据实践探索,进一步明确各部门职责,通过此网格化管理模式,既保证了职责明确,又能充分发挥每一层的管理积极性,形成了一贯制的合力,管理效率和工作质量提高显著。

  学校积极学习先进的企业管理理念与模式,创新引入教育教学项目书管理制度。项目管理理念下,目标管理和契约管理成为了学校管理的主流。学校根据校情设计精细的年级项目书,项目负责人担当、成员职责明确、目标精准、路径明确、评价新颖,在追求成绩的同时,更关注育人的效果,有对成绩的显性要求,也有休学转学辍学的限制指标,确保教学不偏离育人的方向。年级有总项目书、学科有子项目书,目标一致构成合力最大化,加之高规格的签约仪式,让远大目标深入人心,切实做到了将学校的要求变成了项目团队成员的内在追求。几年探索,合力强大,学校教育教学工作已经呈现出巨大的生机和活力,教师队伍平均年龄不足30岁,但是已经做出了奇迹般的成绩。学校还将项目化管理融合到学校全方位管理,成立了13个项目组,实现了“事事成项目、人人有项目、项项有专家”的新管理生态,学校项目书管理模式探索经验得到了多家媒体专题报道,相关经验被十余所学校借鉴使用。

  相信合作 看见未来

  完善校家社工作制度,创新家校社合作方式,成立校家社协同教育委员会,提升协同育人质量,在学校快速发展的进程中发挥了巨大的功效,荣获济南市百所优秀家委会;重视家长学校的创建,扎实做好家长学校工作,完善问卷调查、数据反馈机制,构建适合学校授课专家库,切实提高家长的教育理念和实践,荣获山东省优秀家长学校、济南市百所优秀家长学校;深化家校交流,全面开启校园开放日制度,切实做到真发现、真反馈、真改进、真齐心的目标;梳理学校发展的重大问题和难题,借力家校社协同发展委员会,为每一个问题或难题制定相应的解决路径和标准,提高效率,助力学校发展;

  未来三年,学校各项工作将以中国共产党第二十次全国代表大会最新精神为指导,全面贯彻党的教育方针。坚守“教育就是服务”办学理念,在课程与教学、教师专业发展、教育数字化、教育质量评价、现代学校管理等领域取得实质性进步。做最适合的教育,全面落实立德树人根本任务,力争把学校建设成为历下区领先、济南市有较高知名度、山东省有一定影响力的品牌学校。

  因为相信,所以看见;因为看见,更加坚信。

  作者:济南市历下区历山学校校长 辛吉荣

责任编辑:李云霞