多彩校园 | 感恩成长 梦想起航 张店区第九中学举行2020级毕业典礼

四年征途，千个日夜；披荆斩棘，青春绽放。6月29日上午，淄博市张店区第九中学隆重举行了2020级学生毕业典礼。校园里洋溢着收获的喜悦，也弥漫着离别的不舍。

在热烈的掌声中，张店区第九中学党总支书记、校长刘洪斌发表了毕业致辞。刘洪斌在发言中嘱托九中学子，初中毕业是人生道路上的一个关键转折点，是一个里程碑。他希望同学们勇敢地迈向新征程，为实现自己的梦想而努力拼搏。他也祝愿大家在未来的日子里，能够不断超越自我，创造更加辉煌的成就。

一千多个日子的朝夕陪伴，一千多个日子的风雨同舟，留下了多少美好的回忆，多少温馨的瞬间。心怀感恩的初四毕业生代表有序走上舞台，一束鲜花、一个拥抱、一行眼泪......台上台下，感恩、不舍、鼓励交织在一起，鞠躬、拥抱、握手成为这一刻最美的画面。

典礼上，学校领导们为毕业生代表颁发毕业证书，这不仅是一张纸质的证书，更是对同学们学业成果的肯定和祝福。四年前，同学带着稚气和憧憬踏进九中校园；四年后的今天，同学们带着成熟和梦想，即将离开这个充满回忆的地方。希望同学们带着九中的期待、祝福和嘱托，永远自信、坚定、善良地向前走。

毕丽娜

图片新闻：

淄博师专举行2024年毕业典礼

6月29日上午，淄博师专2024年毕业典礼在学术交流中心举行。学校领导、各部门院系主要负责同志、辅导员代表、毕业生代表及家长代表300余人参加。

毕业生代表、学生家长代表及优秀校友代表、1991届校友、全国教书育人楷模韩冰川发言。由60后、80后、90后三名教师代表与学生代表带来的朗诵节目《我们一起走过》，通过师生间的对话，深刻诠释了一幕幕感人肺腑的师生情。

苏清华

淄博柳泉中学

“季”忆留夏  灿若星辰

淄博柳泉中学2020级毕业典礼于6月26日晚在学校操场盛大举行。学校党委书记、校长赵玉亮，领导班子成员及部分中层干部出席典礼。2020级全体师生、学生家长1200多人参加活动。

窗外日光弹指过，席间花影坐前移。与淄博柳泉中学相遇的日子仿佛还在昨日，毕业的余晖却早已渲染出新的旭日朝阳。记忆永久封存于这个夏天，永远炽热，永远鲜活，永远难忘。

陈战

淄博十七中

参加淄博剧院公益大讲堂活动

6月22日，淄博十七中专业社团的成员们怀着对艺术的热忱与期待，走进淄博剧院的《画皮》公益大讲堂，开启了一场精彩纷呈的艺术探索之旅。

公益大讲堂上，同学们与主创团队进行了面对面交流。专业的讲师以深入浅出的方式，为同学们讲解了音乐剧《画皮》的创作背景、艺术特色以及其中蕴含的深刻文化内涵等。同学们全神贯注地聆听，认真记录重点内容，生怕错过每一个细节。

李金凯

淄博五中

举行新入职教师学年工作汇报交流会

6月26日下午，淄博五中在907会议室举行新入职教师学年工作汇报交流会，学校班子成员、相关处室级部负责人参加活动。教坛新兵们认真总结汇报了一年来的工作认识、体会、成绩与下一步打算，对学校给予的业务成长上的帮助和生活上的关心表示了感谢。

学校党委书记李健在总结讲话中祝贺新教师一年来完成从大学生到教师角色的转变，获得成长；强调今后要进一步提高认识，增强做教师的使命担当，坚定至诚报国的理想信念；要进一步追求发展，以灵性悟性，向书籍、优秀教师学习，增强信心，努力成长为一名“四有”好老师。

魏玮

淄博十八中

政治组获淄博市交互在线教学系统优秀案例奖

近日，淄博市教育局公布了淄博市交互在线教学系统“优秀教学案例”、“优秀网络教研案例”、“应用场景创新优秀案例”培育推选结果。其中，淄博十八中田嘉玉老师荣获高中思想政治“优秀教学案例”三等奖，与淄博十一中网络交互式联合教研获得了淄博市交互在线教学系统“应用场景创新优秀案例”二等奖。

本次获奖是淄博十八中与淄博十一中政治组联合教研活动取得的第一个丰硕成果，为进一步深化两校合作，提高教师素质，提高学科教学质量打下了新的基础，提供了新的动力。

马娜

名师论道：

小学语文教学中随文练笔的实践探析

张店区绿杉园小学 张娟

新课标强调培养学生的语用能力。在具体教学中，教师要充分利用随文练笔促进读写融合，为学生在表达实践中感悟与内化语言提供保障，促进学生的读写能力提升。

依托教材，训练有据

统编版小学语文中高年级教材既在课后安排小练笔，又在“语文园地”中安排相关练习，可见对随文练笔的重视。所以教师应认真研读课程标准，关注单元要素，以教材中的文本为载体，找准语言文字训练的切入点，适时地引导学生进行有效的随文练笔。

如四年级下册第四单元的语文要素是“写自己喜欢的动物，试着写出特点。”这个单元中《猫》的小练笔是“读一读，体会这段话的表达特点，再照样子写一写”，恰好针对了单元习作中有效描写动物性格特点这一难点。教学中就要鼓励学生迁移练笔，借助“小练笔”提供的方法和句式描写其他动物的性格特点，做好与单元习作的对接。这样，在解读文本的基础上，关联语文要素目标，练笔指向要求明确，就能充分发挥教材例子的作用，着力提升学生表达水平。

多元训练，指导有法

语文教材选编的课文具备文质兼美的特征，是仿写的重要素材和资源。因此，在教学中要借助优秀文本有针对性地模仿，让学生习得方法，尝试表达，由仿到创，从而提高表达能力。如四年级下册“语文园地一”中就安排了“仿照例句，看图选择一种情境来写一写”的句式仿写练习。教学时，可以将这一练习前置，并与《乡下人家》的课后练笔结合进行有梯度的仿写训练。在引导学生发现句子的表达特点，借鉴句式仿写的前提之下，让学生仿照第一自然段，将长句与短句相搭配，运用对比手法和生动有趣的词汇，凸显对某个景致的喜爱之情。在教学过程中，教师引导学生提炼作者的表达方法，搭建练笔的支架，降低表达的难度，从而提高随文练笔的有效性。

另外，补白、续写、改编……都是练笔的好方式。教学中，教师要丰富随文练笔的形式，让学生在多样化的训练中真正提升表达能力。

及时反馈，评价有效

全面、科学的评价体系能够准确衡量学生的读写水平和进步情况。在教学中，教师要明确每次练笔的目标与对应的评价标准，将评价镶嵌在教与学的整个过程中，有的放矢地进行指导。在整个学习过程中学生也可以随时根据评价标准及时检测、完善自己的练笔，发挥教学评价的导向作用，在“教学评”一体化的教学过程中全面提升自身的读写能力。

综上所述，教师在教学实践中要深入研究随文练笔的教学策略，科学合理地开展随文练笔，促进学生语文素养的全面提升。