山东理工大学注重课内实践创新 在思政课中大力强化科技教育和人文教育协同

山东理工大学 牛凤燕

近年来，山东理工大学组建“科学文化融入高校思政课教学改革团队”，理论研究与教学研究、课内实践与课外实践、大思政与大科普融合互促，努力在思政课教学全过程中普及科学知识、弘扬科学精神、传播科学思想、倡导科学方法，在人文性课程中注重提升学生科学素养，大力强化科技教育和人文教育协同，取得了显著成效。

在2024年上半年开设的《改革开放史》课程中，教改团队围绕使“课堂具有社会实践性”这一教学改革理念，充分利用青年学生熟悉现代信息技术的优势，瞄准提高学生的逻辑思维能力、材料收集加工能力、实践动手能力与科学文化传播能力，创新课内实践安排，引导学生结合中国改革开放的生动历史实践，以中国特色社会主义取得的举世瞩目的科技成就为内容支撑，通过视频制作等方式全方位展示器物性、制度性、观念性等层面的科学文化元素，守正创新推动思政课建设内涵式发展，不断提高思政课的针对性和吸引力。

在课内实践安排上，教改团队一方面重视“国家科技发展规划”“国家科技成就”“重大科技工程”等对青年学生文化自信与创新自信的影响，注意引导学生从科教兴国战略、创新驱动发展战略、军民融合发展战略等宏观视角出发，深入了解改革开放以来我国科技在核电、卫星、运载火箭、载人航天、探月探火、深海深空极地探测、超级计算机、量子科技、北斗导航、C919大飞机等领域取得的重大突破和突出成就。在此基础上，要求选课学生以自己或团队学习、感悟的第一人称视角制作短视频，深入学习、解读、宣传器物、制度层面的科学文化，使学生在接受科学文化的同时成为传播科学文化的主力军。

另一方面，教改团队注重科学家精神的宣传与科学精神的养成，在引导学生广泛了解、宣传中国科技成就的同时，加深对中国科学家的认识和了解，用中国科技发展进程中科学家的生动故事与感人事迹，引导青年学生掌握正确的科学方法，增强传播科学思想和科学知识的自觉性。授课教师设置了“科学人生•国之脊梁”、“稷下追光者•淄博籍院士”两个科学家风采板块，引导学生搜集整理淄博籍院士的相关资料。要求学生撷取每位科学家的箴言语录、工作生活学习趣事、影像资料等，同样以自己或团队学习、感悟的第一人称视角，通过视频制作的方式，多角度、立体化展现这些杰出科学家献身科学、追求真理、报效祖国的精彩人生。

在与教师课堂讲授同步安排的这些课内实践活动中，学生对知识产权等现代科学文化形式有了更深的体验，科技强国、科技报国的情感更加浓厚，了解、学习、宣传中国科技成就及中国科技发展进程中的生动故事与感人事迹的积极性更加高涨，对中国传统文化中的科学文化元素和共产党人精神谱系中的科学文化基因有了更成熟理性的认知，理清了在科学文化认识中的某些误区。据统计，本轮次的教改班级中，制作提交短视频的学生达到了100%。对于质量较高的短视频作品，教改团队积极推荐到相关平台进行传播，从而使得选课学生既在思政课教学改革中提升了科学素养与人文素养，同时又能够成为当代科学文化传播的主体，很好践行了党的二十届三中全会提出的“强化科技教育和人文教育协同”的战略部署，成为高校思政课教学改革的一个新的生长点。