开拓创新明辨人物|青岛新世纪学校周静:让学生富有个性地学习
青岛教育 | 2024-09-04 16:45:07
来源:大众新闻·半岛新闻
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青岛新世纪学校语文教师 级部主任 周静
主要荣誉:
荣获市南区英语优秀试卷一等奖,市南区英语优质课二等奖,市南区英语教学能手,华青教育集团“优秀教师”。
每个学生的理解能力和接受能力是不同的,讲了很多遍的知识学生还是会反复错,每次遇到难点我就会为学生提供几种学习方法,让学生选择适合自己的方法来记忆,从而提高课堂效率。比如在一年级拼音教学中,老师经常使用的方法是手语操:
左手向上bbb,右手向上ddd; 左手向下ppp,右手向下qqq。
但还是有很多学生混淆,为了解决这个难点,我用数字进行参照对比:
b和d长得像,其实他俩不一样,
像个6字bbb,6字反写ddd;
p和q长得像,其实他俩不一样,
像个9字qqq,9字反写ppp。
绝大部分学生能够正确掌握,但是我还有更有趣的方法帮助孩子们巩固,学生只需要伸出两只小手边读边做:
棒(b)棒(b) 的(d)
乒(p)乓(p) 球(q)
对于喜欢画画的孩子来说,还可以使用图片对应法或者情景故事串联法。
我在寻找多种方法解决难点的过程中,既帮助学生克服难点,我自己也有很大的收获,就好像解题不一定只有一种思路,我希望每个学生都能在我的课堂找到最适合自己的学习方法。
新课程要求改革教学,首先改学生的学, 就是要转变学生的学习方式, 提倡自主学习、合作学习、探究学习, 这己成为当前教学改革的重点之一。转变学生的学习方式, 就是学生在教师指导下主动地、富有个性地学习, 让学生的学习产生实质性的变化, 逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面, 让学生成为学习的主人,从而调动学生学习积极性, 促进学生创新意识与实践能力的发展,提高课堂教学效率。
以课堂提问为例,它是语文教学中不可或缺的重要环节,是启发学生思维、传授基本知识,控制教学过程,进行课堂反馈的重要手段。它贯穿于课堂教学的始终,直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩,问到关键处,问到有用之处,问到学生心里去,才能更好的促进我们的教学,利于学生的发展。教师在课堂教学中,要通过问的技巧与艺术,体现出教学新理念。提问要有一定的思考价值,能调动学生的主动性,集中他们的注意力,引导他们生动活泼地学习,使他们经过自己独立思考,对知识融会贯通,从而提高分析问题、解决问题的能力。提问要尽量使全体学生都积极参与思考,使更多的学生有被问到的机会,并鼓励学生自己提出问题,对答案置疑辨析。
要关注学生的语文学习过程, 特别是应该充分重视学生在语文学习中的情感参与, 在教学过程中不断地给予学生以“有趣 ” 和“成功”的体验, 使其逐步形成正确的学习态度。在课改理念下, 我们强调语文的学习不是仅凭死记硬背进行接收知识的, 而应以实践活动让学生动手“做语文”。实践活动是围绕要解决的问题创设具有趣味性、挑战性的学习情境, 让学生经历思考与策略, 自主探索再创造的学习过程。同时也可以运用一些直观的教学辅助手段进行教学, 从而激发学生学习知识的兴趣, 使学生在轻松愉快的环境中能够化繁为简, 化难为易地掌握所学的知识。
要培养学生的创新精神,那教师自己首先要有创新思维,只有教师自身展现出的创新思维和解决问题的能力,才能起到榜样示范作用。
教师可以创建一个支持创新的课堂环境,鼓励学生提问、表达不同意见和进行实验,让学生感受到创新是被欢迎和鼓励的;教师还可以引入与学生兴趣相关的教学内容,激发学生好奇心,引导他们主动探索未知领域;教师还可以通过提问和讨论,引导学生思考问题的多角度,培养他们分析和解决问题的能力。比如这次我们二年级设计的暑假项目式学习就是“奥运情 世纪行——DIY奥运吉祥物”,鼓励学生关注时事,跨学科运用所学知识设计并DIY一顶奥运帽子,再运用中英文进行创意推荐,新学期我们将进行展评,看谁能赢得创意大奖。
当然,创新往往伴随着失败,我们更应引导学生将失败视为学习过程中不可或缺的一部分,鼓励学生从失败中学习,不断尝试和改进。
责任编辑:刘恺琦