“家长值班”惹争议，家校共育界线需厘清

近日，有网友反映，贵溪市第一中学要求学生家长中午和晚上上晚自习去学校内值班，“名为监督孩子学习”。贵溪市教育体育局答复称：经全校突击检查，发现有3个班级存在家长代表来校协同班主任管理并监督任课教师到位情况，学校已责成该3个班级立即停止这种做法，并对相关年段长及班主任提出了严肃批评。

像这所中学要求家长去学校值班的做法，并不鲜见，如轮流到校安全值守，帮助维护秩序，甚至要求家长参加学校卫生保洁，屡屡引发争议。表面上看，这样的做法是让热心的学生家长参与学校管理，但也容易演变成学校及老师责任的转嫁，甚至沦为变相强制，加重学生家长负担。

如这所学校的做法，很明显就让家长很反感，中午或者晚上到孩子班上去值班，家长是否有时间和精力且不说，单就家长的身份，又如何能去监督教师、管理学生，既名不正言不顺，也不专业，并不在责任与能力的范畴之内。

事实上，家校共育是家长与学校之间的合作互补，而非越位替代。消弭类似的争议，首先应当厘清学生教育管理家长与学校之间责任的界线，明确各自的职责所在，消除其间的模糊地带。在这方面制度还有待进一步细化，如涉争议中学所在的江西省，2022年最新版的《中小学办学基本规范》便没有相关的规定，亟需打上“补丁”。

其次规范教师管理权利的行使。教师管理的职业权利有一定的特殊性，家长担心孩子在校受影响，往往对教师管理有所顾忌，可能导致教师管理“权力化”的变异，“家校共育”则可能因此沦为转嫁工作负担，甚至“吃拿卡要”的幌子，应当加以约束。特别是教师与家长的家校联系方面，对教师的具体行为，既要划红线，更要明禁区，纳入教师师德师风的范畴监督制约，不能总是含模糊不清。

此外，家校联系合作共育，还需要尊重家长的意愿，无论是学校还是教师，涉要求学生家长参与的事项，即便再合理，也应当听取家长们的意见，争取他们的理解和支持，切忌指令化。

作者：木须虫

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