一轮复习丨山东省华侨中学高三物理一轮复习教学建议

一轮复习是整个高三复习的基础和关键。在青岛市教科院和平度市教研中心的指导下，山东省华侨中学高三物理教研组教师经过深入探讨，为全面、系统、扎实、灵活地做好一轮复习，培养学生的学科素养，努力提高一轮复习的效益，制定了一轮复习的思路和措施。

明确方向

1、分期分批组织老师们反复研读《普通高中物理课程标准（2017版）》，在此基础上研读《中国高考评价体系》以及《中国高考评价体系说明》，使得老师们能够明确高考需要奋斗的方向。

2、仔细研究近几年的高考题，山东卷为主，其他卷兼顾。利用上课之余的时间，老师们先分头做题，之后再共同探讨，找出高考题的考查点、考法以及解决问题的方法。同时，带领老师们共同研究“高考试题分析”。

通过对试题的研究发现，近几年的山东高考题试卷结构基本保持稳定，各题型所占分值基本不变。试题年年变年年新，总体上体现了“稳中有变，变中求新”的特点，以稳定为主，同时逐年体现新理念，考查的角度及呈现方式均具有一定的新颖性、情境化。

3、重温课本。整理六册教材的目录，打印出来，整个物理组教师人手一份，根据目录，进行课本再现。

4、根据青岛市教科院和平度市教研中心的指导，制定复习计划和复习策略。

第一阶段：高二第二学期的后半段，主要任务为“运动学”、“静力学”和“动力学”。

第二阶段：延续学习，主要任务为“曲线运动”、“万有引力与宇宙航行”。

第三阶段：高三第一学期的上半段，主要任务是“机械能”、“动量”、“机械振动与机械波”，本着减轻下半学期压力的原则，把“静电场”拉进来。

第四阶段：高三第一学期的下半段，就是期中考试后，主要任务“恒定电路”、“磁场”、“电磁感应”、“交变电流 电磁振荡电磁波 传感器”、“光”。

第五阶段：高三第二学期到一模前，主要任务是“热学”、“近代物理学”。

总之，在一轮复习中要抓准考点，紧扣教材，重视基础知识、主干知识的教学和知识体系的整体构建，归纳相关的题型和方法，以提高学生学科素养为目标，加强学生对概念和规律的理解、关联、拓展、应用，同时结合高考题型强化训练，提高学生解决问题的能力。

集体力量

加强集体备课，发挥集体智慧和优势是提高一轮复习的最好途径，教师一直坚持集体备课制度并不断改进方法与效果。

1、规划

一是，开学初确定每周开展集体备课，组织全组教师以教材为主线，统筹研究本学期的教学工作，如何对重、难点内容进行突破，对课堂教学及结构进行设计。

二是，每一大单元或章节开始复习前，对整块进行统筹安排。单元或章节备课的主要内容包括：教学目标；教学内容分析；教学重、难点的突破方法；教学方法建议；课时安排及具体教学内容；单元或章节综合测试题出题安排。

三是，每周四确定好下一周的集备内容、具体时间，确定出每一天的主讲教师。

四是，主讲教师在每次集备前，须提前钻研教材和复习内容，认真研究高考评价体系和与本部分教学内容相关的高考试题，搜集相关信息，准确把握复习方向，设计复习思路，提高复习效率。

2、日集备和日常化集备相结合

日集备：每天定人定时定事。集备不仅仅是通一通进度，而是内容丰富——统一进度、传达上级精神、听评课、观评课、导学资料研究、常规题目讲解、疑难题目突破、经验交流会、青年教师论坛……尤其是题目讲解，精彩纷呈，高考题、复习过程中遇到的疑难问题、教学技术问题，老教师带动，年轻教师跟进。

日常化集备：随时随地，不限人不限时不限事，有问题就相互讨论乃至争论。

3、教研组教研活动

通过“新旧高三对接会”、“经验交流会”、“组长交流会”等形式，各个级部备课组相互传帮带，让上一级的经验与教训成为带动下一级的经验。

导学资料

虽然有配套的一轮复习资料，但是不能够完全依赖，必须有适合的导学资料。

1、多姿多彩的导学资料

导学资料不仅仅是导学案，还有其他的：

导学笔记，用于引导学生预复习基础知识，适用于基础知识复杂、易忘或者有二级结论的章节。

典题笔记，用于学生易错题、典型题、物理过程复杂的题目积累，相当于二次训练，重在落实。

专题突破，用于提高学生的认识层次和思维深度，提高其学科素养。

针对训练题，紧跟课堂的训练；反馈训练题，对战果进行巩固落实。

章末过关检测题，一章总体检测，重在落实反馈，建立一章的小体系。

大单元综合训练题，一个大单元的整合检测题，重在构建单元性、区域化的中等体系。

考前综合训练题，迎战备考，帮助学生建立大一点的知识体系。

2、资料编制训练题时应采用以下方法：

置换，对已有条件或模型进行变换，这样有利于考查学生对物理本质是否掌握，培养学生知其然并知其所以然的能力。

逆向，在题目中已知原因判结果与已知结果判原因之间的变换。这类新题与已有习题思维过程反向，考查学生对物理规律的形成过程是否掌握，更好的锻炼学生的逆向思维能力，符合新课改精神注重过程与方法的要求。

嫁接，把两种或更多种物理现象、模型嫁接合并在一起。从而考查学生综合分析的能力。

扩展，在已有题目基础之上对已知条件进行扩展或者对所求内容进行延伸。

在日常教学中教师坚持从这四个方面引导学生对试题进行创新，一是增加新鲜感，提高学生的学习兴趣；二是能告别题海战术，减轻学生的负担，事半功倍；三是能极大程度的锻炼学生的思维创新能力，提高学科素养，培养社会需要的创新型综合人才。

课堂实施

一轮复习中，学生对基础知识大多都知道，但是不同于新课后的章节复习课，并不是对知识的机械重复，而需要的是一个对知识的提高与系统化。这就要唤醒学生对所学知识的回忆，做到往日重现，重新联系一度中断的思维线索。

1、立足基础，紧扣教材

一轮复习中应立足基础知识，通过透彻理解，全面掌握基础知识。如对物理概念的理解，让学生从定义式及变形式、物理意义、单位、矢量性及相关性等方面进行讨论；对定理或定律的理解，则应引导学生从其实验基础、基本内容、公式形式、物理实质、适用条件等作全面的分析。这就要求老师们，上课过程中先带领学生统看一遍课本，对于一些概念和规律通过不同的方法进行推导，对所要复习的知识点做到心中有数。

2、梳理结构，构建网络

老师们在上课过程中，都会前挂后连，把这节课的内容与前后知识点进行关联，让学生知道知识的来龙去脉，有意无意的引领学生建立知识的体系感。

3、典题训练，提高学科素养

对于导学资料中的例题，可让学生先尝试解题（遇到困难可相互讨论），教师巡视指导，及时发现问题解决问题，之后让学生进行解题展示。在学生的展示中应让他们充分发表自己的解题见解，集思广益，碰撞火花，形成多途径、多思路解题（一题多解），培养学生的发散思维。

出错容易找错难，对学生解题中出现或教师预先备好的典型错例，放手让学生寻找错误所在，分析错误的原因，培养学生活动质疑意识与能力。最后经老师对解析思维、方法、技巧的归纳总结进行提升，形成规律性东西，帮助学生积累“切入点”、“易错点”、“典型解题思路”， 为学生在以后的解题时快速准确的得出结论做好准备，以此也加深对知识的理解。

在此基础上，教师还可以对某些例题进行拓展，指导学生一题多变，培养学生触类旁通、灵活多变的能力。

4、针对训练

练习是促进知识迁移，形成技能、技巧，培养能力的基本途径和有效方法。课堂上要留出足够的时间让学生进行练习，让学生自我检测、自我评价，找出自己知识上的不足，此间教师应做好个别辅导工作，并且要特别注意学生还存在的知识缺陷，及时进行反馈矫正，彻底解除学生留有的疑问。

5、课堂小结

小结最容易被忽略或者草草了事。小结不仅仅是应该有，更应该让学生自己对本节课所学的知识进行归纳，小结自己所学的课堂内容，通过本节课，回顾自己又掌握了哪些自己没有掌握的知识、规律和方法。经过近几年的实践，我们深深感到这样做比教师自己进行课堂小结好多了，它可以让学生自己回顾本节所学知识，并且更深层次的回顾在本节所学的内容中，哪些是自己以前就已掌握的，哪些是自己原来没有掌握现在又已掌握的，特别是对原先没有掌握的知识再次激起深层清晰的意识。

更关键是通过小结，给学生养成一个勤回头多反思的好习惯。

课后考练

1、及时跟进。

2、情境投入。

3、限时训练。

4、精准批改。

山东省华侨中学高三物理教研组决心立足课标、夯实基础、反思提高，进一步提高学生的学科素养，从而提高复习质量和效率，为2022级学生创下优异的高考成绩打下良好基础。

（半岛全媒体记者 赵玲玉 通讯员 甄世宾）