岛城一二年级“乐考”都考啥？有的将地点搬到校外，有的现场与AI互动

收起纸笔，走出教室，一阵阵欢笑声和鼓掌声从体育馆传来。学生们在老师的引导下进行闯关，“游园闯关卡”、别具一格的“摊位”、充满惊喜的科学实验……这不是课间游戏也不是社团活动，而是岛城学校开展的低年级“乐考”现场的热闹场景。近期，青岛市各学校一、二年级陆续迎来期末考试，不带笔、没试卷，怎样测评？怎样通过“乐考”促学促教？记者深入探访岛城多所学校一、二年级“乐考”现场，探寻背后的秘密。

■现象

有学校将“乐考”搬到校外，有的现场与AI互动

将语文课堂“搬”到遵义会议旧址，数学奇妙之旅从天安门开启，日前，青岛同德小学的体育馆内，二年级的学生们穿梭在各个关卡中“探寻红色印迹”。沿着路线，看着手中盖满印章的闯关卡，喜悦之情难以言表，不少学生表示，这样的考试一点也不紧张，每个关卡都非常有挑战性，平时学到的知识都能用上。

2024年4月16日，山东省教育厅印发《关于全面推行小学一、二年级“乐考”工作的通知》（以下简称“通知”），在小学一、二年级全面取消纸笔考试的基础上，由各学校自主创设闯关式、任务式、探究式等测评活动，采取游戏化、情景化、模块化、项目化等形式实施“乐考”。

采访中记者发现，为了把“乐考”做出创意，融入中华优秀传统文化以及中国精神成为学校创新的方向之一。青岛启润实验学校结合“蛇”年生肖主题，围绕学校课程体系，设计了“‘蛇’我其谁，智趣闯关”活动。崂山区第二实验小学将传统文化与现代教育理念相结合，设计了“四季如歌·节气律动Seasons of Fun”为主题的乐考活动。崂山区合肥路小学以“勇闯智慧岛”为主题，综合分析每个学生“乐考”评价，完成《“精彩合小星”成长手册》，形成一生一案。

除了考查学生对于日常所学知识的灵活运用，不少学校还在“乐考”中增设了科学实验内容。青岛育新小学设置“魔法之翼重力鸟”“旋风聚能空气炮”等科学实验关卡，学生们在现场表示，这样的方式不仅好玩有趣，还能学到很多不一样的知识。崂山区辽阳东路小学则充分利用AI技术，打造智能化、互动化的闯关环境，平板上抽取题目，借助希沃白板设置小游戏，AI智慧显示屏展示学生训练成果，以“玩”代“考”中，学生们不断挑战并展示着自己。

除了仪式感拉满的校内“乐考”，青岛宁德路小学今年还首次创新，构建了校内校外双考场。校内闯关结束后，还在海军博物馆开设场馆课程，学生们围绕海上战舰、武器装备，融合历史、军事、科技等多学科知识，深入探究背后的故事与原理，老师们根据讲解内容向学生发放“学习内容单”，学生需要不断提出新的想法和观点，尝试用不同的方法解决问题。“学校提前教研、筹备、预演，首次带领孩子们在校外‘乐考’，希望能在真实情境中提升他们的科学素养。”该校学生处副主任许杰说道。“无论是孩子还是我们都非常喜欢这种形式，考查的内容也易于接受。”该校二年级二班万子铭的妈妈魏女士表示，自打知道孩子要参观海军博物馆，自己主动申请成为了家长志愿者，“我也想感受一下，参与到‘乐考’当中，学些知识。”魏女士说道。

■探访

“乐考”对老师提出新要求，岛城学校已贯穿日常教学

“乐考”的全面推行是教育主管部门、学校为减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的考量。“通知”中提到，“乐考”通过形式活泼、富有童趣的测评活动实施，既“考”知识、更“考”能力，让学生体验知识的力量、学习的乐趣。要注重内容的基础性和问题的开放性，着眼于运用所学知识，解决实际问题，强化实践体验，引导学生进行自主或合作探究。同时强调，要严格依标测评、注重任务多元、鼓励学科融通、创新测评方式、融入日常教学、强化结果运用。

记者探访了解到，如何让学生在“乐考”中体验知识的力量、学习的乐趣，可是大有学问。“‘乐考’要符合低年级学生心理与认知发展规律，让学生在轻松氛围中主动学习。”青岛同德小学教务处主任赵宇表示，以青岛同德小学为例，首先要突破传统单一试卷评价，全面考查学生知识掌握、实践能力与情感态度，反映学生真实水平与潜力。其次要在“乐考”过程中培养学生树立正确价值观与理想信念。同时，要提升学科综合素养，避免学科知识孤立，构建知识体系，为未来学习生活奠定基础。最后，要助力学生全面发展，让学生在品德、心理、行为习惯等方面同步发展，实现从知识学习到整体提升的转变，塑造健全人格。“‘乐考’并不是临近学期末才开始准备，而是从开学初就开始设计，贯穿整个学期。”崂山区第二实验小学副校长李莉表示，“乐考”强调对素养的评价，注重思维训练和发展，而非单纯用成绩和分数衡量。“这种评价方式引导老师们在教学中更加注重培养学生的综合素养，如跨学科能力、知识应用能力等，从而促进学生全面发展。”她说道。

“学生们的综合素养得到提升，从另一个方面来说，对老师们的要求也更高了。”青岛启润实验学校第一学部副学部长张文晶告诉记者，在前期设计关卡时，老师们需要深入研究教材，精准把握一、二年级学生的认知水平和学习难点，才能设计出既符合课程标准要求，又具有趣味性和挑战性的关卡。同时，老师们还要具备灵活应变的能力，在活动过程中根据孩子们的表现，及时调整教学策略，确保每个孩子都能在活动中获得成长和进步。此外，老师们还需要与家长保持良好的沟通，提前告知活动安排和复习要点，让家长能够更好地配合学校教育，共同助力孩子全面发展。

青岛宁德路小学学生处副主任许杰也表示，“乐考”环节的设置需要各学科老师共同教研、集备、商讨，比如，如何在轻松愉快的氛围中加深孩子们对英语知识的理解和记忆，提升语言运用能力。怎样才能简单有效地锻炼数学思维，让抽象的数学概念变得直观易懂，并培养学生们的空间思维和逻辑推理能力。语文素养提高的同时，还要让孩子们领略传统文化的魅力，增强文化自信。“在此过程中，还要根据学龄特点，融入音体美等内容，让孩子学得开心，玩得快乐。”她说道。

■观点

以“乐”促教促学，“乐考”何如？

针对大家关心的“乐考”促学促教，青岛大学教育科学学院副教授于洁认为，一方面，“乐考”以游戏化的方式考查学生的学科知识，有利于保护学生学习兴趣、激发学习热情、增强学习自信心；另一方面，“乐考”允许学生个体根据自身学习基础选择适合的关卡闯关，这有助于教师更全面地了解学情，提供个性化评价，为老师和学校制定下学期课程教学方案提供反馈。

李莉以崂山区第二实验小学为例，学校邀请家长参与到“乐考”的各个环节，家长在参与过程中，由原来的担心转变为“乐考”的设计者、参与者和考评考官，从而缓解了焦虑情绪。“家长们放下焦虑，放平心态，与学校形成合力，多参与到孩子日常的学习过程中，才能助力孩子走得更远。”李莉说。

对此，于洁也表示赞同，“学校应主动采取多种方式与家长沟通，使家长了解学生在‘乐考’中的表现。”于洁认为，学校可通过直播、公众号、微视频、家长志愿参与等多种形式展示学生“乐考”的全面性、趣味性，让家长直观看到学生的学习成果，并针对学生的优点和不足以及后续的学习提供建议。

李莉表示，从学校方面来说，“乐考”方案是基于学生的实际情况和课程标准要求设置的，注重考查学生对知识的综合运用能力和素养发展，而非仅仅流于形式的闯关游戏。“其实‘乐考’也是在向新高考方向靠拢，死记硬背知识点已经不能满足孩子们的发展了，更需要真实生活情境，综合考查。”她告诉记者，“乐考”不仅关注学科知识，还要涵盖艺术、体育、劳动等多个方面，实现五育并举的全面评价，确保其全面性和实效性，“通过这种融合，‘乐考’能更好地服务于学生的全面发展”。

“学校在设计闯关环节时，应明确每个环节的评价标准和规则，确保其公平性和有效性。”于洁告诉记者，除了关注学生的最终表现外，还应重视学生在“乐考”过程中所表现出来的克服层层关卡的勇气和毅力，以及教师在学生通过试错、改正、取得成功过程中给予及时鼓励。在于洁看来，“乐考”还需要强化家校合作，“家长也可以参与设计和实施过程，体会‘乐考’与日常教学相融合带给学生全面成长的意义。”于洁说道。

（半岛全媒体记者 金鑫 王鹏）