特色学校说 | 打破边界，让每个孩子绽放独特光芒—— 祥瑞园小学的灵动教育实践

从小，我们听着“我们的祖国是花园，花园的花朵真鲜艳，和暖的阳光照耀着我们，每个人脸上都笑开颜”长大。祖国是大花园，每个学校是小花园，花儿在花园里愉快地成长，他们要长成什么样的花呢？这是祥瑞同路人的期盼，也是祥瑞的探索和追求，所以，在祥瑞每个孩子都重要，学校努力关注每个孩子的需求期盼每个孩子都能绽放独一无二的模样。

晨光初露，琅琅书声穿透校园的樱花林；午后的走廊上，孩子们手持自制书签在“探题阁”前驻足思索；黄昏时分的掐丝珐琅教室，细碎的金丝在指尖流转成画……在淄博市张店区祥瑞园小学，教育不是流水线上的标准生产，而是一场让每个孩子找到自己生长姿态的奇妙旅程。这所秉持“创造适合每个孩子学习与发展灵动空间”理念的学校，以经典诵读筑基、以学科融合破界，让3400余名学子在“德润心、智生慧、体强魄、美塑魂、劳育能”的五育土壤中，绽放出千姿百态的生命之花。

晨光里的文化基因——阶梯式经典浸润工程

四年级的学生们正在表演齐文化《一鸣惊人》情景剧。

清晨，祥瑞园小学的各个班里都传来了朗朗的读书声，孩子们以手势舞演绎诗经的悠远意境，手势起落间，传统文化悄然浸润心田。

在祥瑞园小学，经典诵读不是机械的记忆任务，而是一场贯穿五年的文化寻根之旅，学校独创“五年阶梯式经典课程”：一年级以古诗启蒙音韵感知，二年级诵读《诗经》感知草木情怀，三年级精读《论语》培育君子品格，四年级研学《大学》锤炼思辨能力，五年级深耕历史名篇拓展格局视野。每日20分钟“黄金早读”，通过师生共读、情景演诵、思维导图梳理等多元方式，将经典学习转化为文化基因的传承。

四年级学生张博文在自己的成长日记里记录着这样的蜕变：“以前我觉得背诵的经典诵读离我们很远，直到老师带我们排演齐文化《一鸣惊人》情景剧。当我扮演齐国名臣淳于髡以隐喻进谏齐威王时，突然明白了古代贤士的智慧与担当，这就是‘人和’的力量。”这种深度浸润的效果正在显现。

跨界的智慧风暴——学科融合的破界实践  

祥瑞园小学体育节开幕式上，创意展演让人们拍手称赞。

在祥瑞园小学的校园里，学科之间的界限早已被打破，取而代之的是一场全员参与的智慧共生实践。在体育节开幕式上，一场名为“祥瑞未来城”的创意展演让所有人眼前一亮：学生们身着未来科技感十足的特色服装，手持火炬，在操场中央搭建起一座“未来城市”模型。

现场，代表学校斩获市、区赛事桂冠的运动员化身火炬手，将象征智慧与勇气的火炬在科技、艺术、体育方阵间传递。这场由71个班级联袂打造、历时一个月筹备的展演，从剧本创作到设备编程，从舞美设计到运动编排，全部由学生在教师指导下自主完成，成为学校“无边界学习”理念的生动诠释。

学校以“学科无界，成长有光”为核心理念，将六大主题节日打造为全员参与的实践课堂。在今年的阅读节中，学生们将语文课内“快乐读书吧”与美术、地理深度融合：孩子们先精读《西游记》《三国演义》等名著，在祥瑞园小学阅读节中，教学楼楼前的巨型地球仪前总围满好奇的身影——亚欧大陆板块上标记着鲁迅与《朝花夕拾》，北美洲区域亮起E·B·怀特《夏洛的网》的灯标，四年级3班的李世森，则在地球仪前指着北美洲区域兴奋道：“原来《夏洛的网》作者住在缅因州！我们班正在读这本书呢！”这座由师生共同制作的“世界文学地球仪”，成为孩子们探索全球经典的指南针。

春日的晨光里，祥瑞园小学的“植学园地”总蹲着一群“小神农”——他们戴着麻布手套，小心地将植物幼苗埋入土中，叶片上未干的露珠映出孩子们专注的脸庞。从松土播种到观察记录，从绘制生长图谱到撰写《百草手记》，这片由学生亲手开垦的田垄，早已成为打破学科边界的自然实验室。

当藤蔓攀上竹架时，美术教师带着学生描摹叶脉的纹理；待到花香四溢时，语文课的“观察笔记漂流本”便写满了孩子们独特的感受。今秋，这片土地又添新篇：孩子们在老师的带领下亲手种植了各种中草药，期待《本草纲目》的古法智慧在校园重生。在孩子们日复一日的呵护下，发芽的中草药让他们感受到了劳动带来的乐趣，教育便完成了从知识到生命的跨越。

不仅如此，当一年级的孩子们蹲在樱花树下，用放大镜观察叶片纹路时，五年级的“工程师”正用木棍与胶带搭建抗震塔台；当四年级的“航天解说员”用模型还原火箭发射轨迹时，三年级的学生正调试着自制的过山车轨道——科技节，是一场全员参与的跨界探索盛宴。

校园化身为立体实验室，低年级学生在“平衡世界”中制作不倒翁与杆秤，用数学思维计算重心轨迹；中年级团队用废旧材料打造“海陆空交通王国”，亚克力板制成的磁悬浮列车模型、塑料瓶组装的核潜艇装置，让流体力学与工程美学交织；高年级的“塔台建造师”们从设计图绘制到承重测试，经历完整的工程迭代，用胶带与木棍诠释“结构与功能”的深层逻辑。  

“科技不是试卷上的公式，而是解决问题的双手。”正如科学教师徐丽娜在开幕式所言，当孩子们为气球火箭注入空气、为纸船测试浮力、为过山车调整轨道弧度时，他们正在用跨学科的思维触碰真实的世界。这场全员参与的科技节，没有评委与奖杯，只有此起彼伏的“快看！我的平衡鸟真的能立在指尖”——那眼里的光，便是教育最好的答案。

祥瑞园小学校长周立萍说：“当我们拆掉学科的‘墙’，就能看到孩子身上无限的可能性。”

责任田里育担当：班级自治赋能成长新生态  

祥瑞园小学的学生们正在“岗位竞聘”。

在祥瑞园小学，老师们始终相信：教育是点燃火种而非填满容器。今年，学校开启了一场特别的实践——“人人种好班级责任田”德育工程，将班级转化为微型社会，每个学生通过“岗位竞聘”成为“责任田主理人”。学校将71个班级转化为微型自治生态圈，从黑板美容到绿植养护，从课间安全巡查到灯光节能，50余种特色岗位织就了一张全员参与的责任网。

一张张岗位说明书，是孩子们接到的第一份社会契约。考勤班长、灯光调控班长、体育班长…这些看似微小的职责背后，藏着学校对教育的思考：真正的责任感，从来不是靠说教，而是从‘被需要’开始生根，这不是一场简单的角色体验，而是一次让每个孩子成为“班级主人”的成长仪式。

“我从这一刻起正式负起班长职责……”五年级1班的陈佑嘉在“班级责任田”竞聘会上郑重签好《责任协议书》并接过老师颁发的聘书。这支签下名字的笔，比想象中分量更重。当稚嫩的手指按住《责任协议书》时，他们触碰到的不仅是纸张的温度，更是对‘契约精神’最初的感知。这些张贴在墙上的班级干部一览表，将成为未来日子里无声的监督者与见证者。"

图书角被细心修补的书角，黑板角落每日更新的出勤数据，开窗通风后清新的教室，干净的黑板、整齐的作业、收纳好的午休垫……学校坚信，每个孩子都是天生的领导者，只要给他一片值得耕耘的土壤。

从经典诵读的声声入心，到责任田里的躬身践行；从学科融合的破界创新，到百花园中的自由生长，祥瑞园小学用十五年光阴，在齐鲁大地书写着“灵动教育”的答卷。当教育回归生命本真，当每个孩子都能在适合的土壤里扎根，教育便不再是标准化模具，而成为滋养万千气象的生态雨林。在这里，牡丹不必与幽兰争艳，苔花无需同玫瑰比香——因为每粒种子，都拥有属于自己的春天。

（大众新闻·鲁中晨报记者 曲心健 通讯员 高雅美）