教师说 | 张店区凯瑞小学北校王倩：雨落课堂 诗满校园

在时光的长河中，总有一些身影如璀璨星辰，照亮我们前行的道路；在成长的旅程里，总有一些声音似潺潺溪流，滋润我们干涸的心田。他们，就是我们的教师。在这个金风与硕果共舞的美好时节，第41个教师节正带着满满的温情与敬意悄然走来。为此，大众日报淄博融媒体中心推出“教师说”专题报道，诚邀老师们打开心扉，分享那些藏在岁月里的教育故事，让温暖与感动在字里行间流淌。

雨落课堂 诗满校园

——一位语文教师的经典守护之旅

张店区凯瑞小学北校 王倩

每周三下午课前，温暖的阳光穿梭于静美的校园，舒缓，静谧，孩子们已然端坐，静待吟诵时间。

远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

跟随广播中陈琴老师浑厚悠扬的吟诵，孩子们稚嫩甜美的童声畅响校园。经典，流淌进凯瑞小学北校每位师生的心田，仿若置身于满山火红的枫叶中，感受中国文化——吟诵独有的魅力。

这是我教语文的第17个年头，也是带领孩子们徜徉经典的第17个年头。

邂逅小古文，雨落课堂声

九月的早晨，二年级二班的教室前，我望着窗外灰蒙的天空，忽然想起了什么。轻轻合上课本，对孩子们说：“我们来看一篇很美的课文 ——今日天阴，晓雾渐浓。细雨如丝，天晚雨止。风吹云散，明月初出。”这篇课文选自国民老课本，被朱文君老师编选进了《小古文100篇》。孩子们仰着小脸，跟着念起来。起初参差不齐，几遍后便有了韵律。“老师，这句话好像在唱歌，”雨馨眨着大眼睛说，“念着念着，就看见雾了。”谁也没想到，这偶然教予的小古文，会在几天后的一场雨中，获得生命。课间忽然落雨，孩子们挤在窗台看雨景。雨丝斜织，远处高楼渐隐。不知是谁脱口而出：“今日天阴，晓雾渐浓！”“细雨如丝,天晚雨止。”不知谁大声地接下去。一石激起千层浪。孩子们仿佛被唤醒，你一言我一语：“远处的高楼模糊了！”“雨丝好像透明的线！”……

站在孩子们身后，看着他们叽叽喳喳的模样，忽然莫名地感动。这一刻，苏霍姆林斯基的话突然浮现在我脑海：“教育的目标不是填充容器，而是点燃火焰。”原来，这篇小古文在孩子们心中点燃的，正是对美最本真的感知力和表达力。

吟诵进课堂，诗心慢慢长

2021年，我跟随学校骨干团队结识了吟诵，这一中华民族传统的汉诗文的诵读方式。它自先秦开始，口传心授、代代相传，它依字行腔，表现情感。

“隐隐翠竹绕水转，朗朗书声震山间……”每天清晨经典诵读，开拓着学生的视野，浸润着学生的心灵。

课堂上，我带着孩子们用各种方式吟诵——模仿古人的语调，加上简单的节奏和律动，让身体跟着音韵一起起伏。

古诗《风》句句咏风而不见风，如儿童谜语一般，充满趣味。吟诵时，我们依调或拖长，或短促，来感受风之开阔，传达风入竹林之有力。吟诵《赋得古原草送别》时，我们用入声字的顿挫有力，表现野草的秋枯春荣、生生不已。

学《江南》时，我让孩子们伸出手掌当莲叶，想象调皮的鱼儿从指尖游过；学《敕勒歌》时，我带着孩子们轻轻晃动身体，像草原上的牧草跟着风起伏，一起感受"天似穹庐，笼盖四野"的苍茫辽阔。

看着他们脸上的笑容，我知道他们发现了：原来古诗文是可以"玩"出来的，学习也能成为一种充满愉悦的体验。读经典，让他们对语言获得了一种敏锐的感知力。

学年末，我们编写了《我们的吟诵集》。里面收录了这一年来我们一起吟诵过的诗文，每首诗的旁边，都歪歪扭扭地写着孩子们的感受："这首诗让我想到外婆家的荷花池""读这首时，我好像变成了大将军"...... 集子的扉页上，是孩子们一起写的一句话："谢谢老师，让我们听见了千年前的声音。" 凝视着这些稚嫩却真诚的文字，我忽然真正懂得了教育的真谛。教育不是冰冷的技术堆砌，而是温暖的生命对话；不是单向的知识灌输，而是双向的滋养与成长。

作为一名语文老师，我不仅在传承千年的文化，更在参与一个个鲜活生命的成长。

吟诵声在走廊里轻轻回荡。我看着孩子们脸上的笑容，心里无比笃定：教育的种子已经播下，正在他们心里静悄悄地发芽。而我要做的，就是继续守护这些小小的嫩芽，等待它们长成参天大树——根，深深植于传统文化的沃土；枝叶，勇敢地伸展向现代的天空，在时间的风雨里，屹立不倒。

（大众新闻·鲁中晨报记者 张敏 徐鹏 曲心健 周文慧整理）