科创育人结硕果！解读青岛二中分校荣获省赛一二等奖的背后

在2025年山东省中学生科学实验比赛中，青岛二中分校化学与生物两支代表队凭借扎实的实验功底、高效的团队协作与创新的科学思维，从全省16市层层遴选的620支决赛队伍中脱颖而出——由李尚霖老师指导的2023级刘凯文、丛思帆、吕欣怡同学组成的化学团队以全省第2名的成绩勇夺山东省一等奖，由张栋老师指导的2023级江国毓、孙佳铭、管睿阁同学组成的生物团队，以全省第14名的成绩斩获山东省二等奖。这份亮眼成绩的背后，既是师生暑期备赛的专注付出，更是学校长期深耕实验教学、注重学生学科素养培养的必然结果。

赛事背景：

高规格赛制革新，聚焦“科学探究与创新”

据悉，山东省中学生科学实验比赛由省教育厅主办，自2019年创办以来，已成为全国举办历史最长、参与学生最多的中学生科学实验赛事。本届大赛规格再升级，不仅历经16市层层遴选，赛制更迎来重大创新：首次将单人赛扩展为每支队伍不超过三人的小组赛，并将参赛选手从高中延伸至初中；同时设置“常规实验 + 数字化实验”双赛道机制，常规实验强调基础操作的规范与准确，数字化实验则要求选手灵活运用传感器与数据采集系统，推动传统实验与现代科技的有机融合。

青岛二中分校参赛队指导老师表示，赛制设计精准呼应新课标中“科学探究与创新意识”的培养要求，既考验学生对实验操作的标准化掌握，也注重团队协作、数据分析、问题解决等综合素养，这与青岛二中分校“培养优秀的普通人和未来世界贡献者”的育人理念高度契合，也为二分学子提供了展现长期素养积累与标准化训练成果的舞台。

赛事纪实：

标准化训练为基，素养提升为核，团队协作中突破

从青岛市赛分获特等奖、一等奖晋级省赛，到暑期集中备赛冲刺省级奖项，青岛二中分校的师生团队既重视实验操作的标准化打磨，也始终以“提升学科素养”为核心目标，在日常训练中夯实基础，在深度探究中突破能力边界。

化学团队：深耕细节，让实验成为科学思维的载体

据化学团队李尚霖老师介绍，化学团队的备赛，以标准化操作为起点，针对常规实验中易出错的步骤，师生共同梳理操作规范，通过训练确保基础操作零偏差。与此同时，师生会进一步拆解步骤背后的化学原理，通过对比不同操作细节的实验结果，优化实验方案。面对数字化实验的考验，大家先通过反复练习熟练掌握传感器与数据采集系统的使用，再聚焦数据背后的化学逻辑，分析数据与实验现象的关联，培养科学推理与数据分析能力。

“备赛期间，学生们每日投入高强度训练，既为打磨标准化操作反复练习，也为优化一个实验步骤、验证一组异常数据讨论至深夜”，李尚霖老师告诉记者，学校实验室的灯光下，既有辛苦付出的扎实身影，也有主动探究的思维碰撞，这种基础扎实、探究深入的备赛模式，让团队在省赛中凭借 “操作规范、设计创新、分析透彻” 的表现赢得评委一致认可。

生物团队：紧扣学科特性，在协作中培养综合能力

据青岛二中分校生物指导张栋老师介绍，生物实验对操作精度要求极高，比如“观察有丝分裂” 的解离时间、“微生物实验”的无菌操作等，稍有偏差便会导致实验失败。为此，生物参赛团队将实验步骤细化为可量化的标准，用计时器精准控制解离时间，按“滴加—静置—吸除”的固定流程完成染色，甚至显微镜调焦的力度、载玻片的摆放角度等都通过多次训练形成规范习惯，以标准化操作确保实验结果的准确性。

张栋老师告诉记者，针对“小组赛”的协作要求，团队在日常训练基础上，更注重分工与配合的打磨。备赛初期，曾因分工模糊出现“操作与记录脱节”的问题，张栋老师就引导学生先明确“主操、记录、监督”的岗位职责，再通过角色互换与重复演练，让三人熟悉不同岗位的操作要点与配合节奏。最终，团队不仅实现了操作标准化、记录精准化，更形成了“步骤同步、数据互核”的默契，这种规范操作+高效协作的组合，成为团队以青岛市最高分晋级并斩获省二等奖的关键。

采访中记者发现，两位指导教师在备赛中，既承担“规范指导者”的角色，也履行“探究引路人”的职责，不但会启发学生思考总结可能影响实验进程和结果的因素，又通过数据推动学生自主验证猜想，这种规范指导与思维引导并重的教学和训练方式，让各团队的备赛既扎实又高效，实现了操作达标与素养提升的双重目标。

重在日常：

构建多元实验教学体系，为素养提升奠基

台上一分钟，台下十年功。这次省级奖项的取得，固然是二中分校参赛师生团队“集中作战”的成果，但这绝非短期冲刺的侥幸，而是青岛二中分校长期重视实验教学、将学科素养提升融入日常、构建多元育人体系的必然回报。采访中记者得知，青岛二中分校始终将实验教学置于理化生学科建设的重要地位，严格按照课程标准制定实验教学计划，积极探索创新实验教学实施方式，还组织开展教师实验教学能力培训和交流活动，不断提升教师实验教学水平和能力，同时注重实验室设施设备的更新和完善，为学生营造良好实验环境。教育教学过程中，更是通过“课程+社团+活动”的三维模式，为学生搭建“常态化素养提升”的平台，让科学探究成为日常学习的常态。

课程筑基：开发特色校本课程，拓宽实验视野

青岛二中分校依托各学科教研组的优质师资，开发多门实验类校本课程，打破课本局限：化学组推出《海洋化学探秘》《化学基本实验操作与规范》《跟着柯南学化学》，生物组打造《海洋生物》《趣玩生物》《舌尖上的微生物》。这些课程以生活化、趣味性、探究性为特点，真正实现了“激发兴趣、培养素养”的目标。此次生物团队的参赛选手江国毓同学便坦言，正是《舌尖上的微生物》课程中“微生物培养与观察”的实验，让他早早熟练掌握无菌操作技巧，为省赛打下基础；化学团队的学生也从校本课程中积累了 “实验设计与创新”的思路，成为备赛过程中非常重要的能力储备。

社团与活动拓界：让实验 “活” 起来，培养自主探究能力

很长一段时间以来，不少岛城高中学子都对青岛二中分校的“化学嘉年华”活动非常向往。其间，学校通过师生共同展示铝热反应及其改进实验、鲁米诺实验、焰色试验等精彩多样的化学实验活动，让学生在壮观的实验现象中体会化学反应的神奇，不但丰富了二分学子的高中校园生活，更“拿捏”住了大家学习化学的兴趣和热情，引发了众人的艳羡和感叹。生物组则针对不同年级设计分层活动，高一年级“细胞模型大赛”夯实基础、锻炼动手能力，高二年级“细菌画与概念图大赛”深化知识理解、培养系统思维。这些活动让实验不再是课堂上的“附加环节”，而是成为学生“热爱科学、探索未知”的载体。

与此同时，青岛二中分校还通过“化学DIY”“化学造物社”“见微知著”生物社团等平台，为学生提供自主开展不同学科创新实验的空间。社团活动中，学生们自主选题、设计方案、验证猜想，以更高的积极性、更强的自主性，在科学探究中实现自身素养的多维成长。

赛事价值：

以赛促学，让科学素养照亮成长之路

对青岛二中分校的学子而言，此次参赛的意义远超一张获奖证书。比赛不仅提升了他们的实验操作、团队协作能力，更让他们真正理解科学的本质是探究，激发了长期的学科兴趣与科学热情。

正如生物团队的管睿阁同学所说：“如果说以前做生物实验，是照葫芦画瓢，那么现在做实验，我们就会主动发现问题和解决问题了。”这种思维的转变，正是比赛对学生素养提升的核心价值，也印证了“以赛促学”的真正意义。

作为长期育人成果的体现，凭着优秀获奖成绩的东风，未来，青岛二中分校将继续深化实验教学改革，完善科技创新人才培养机制，推进跨学科融合与项目式学习，让更多学生在科学探索的道路上勇敢追梦、踏实前行，持续谱写科创教育的新篇章。

（半岛全媒体记者 郝春梅）