为了上好一堂课，他们先敲开了 400多户村民家的门

正式开课前，推普志愿者们做的第一件事，不是走进教室，而是走进村民家中。

图1 志愿服务队通过入户走访全面了解乡村儿童普通话使用情况

今年暑假，作为教育部2026年“千团万人推普强国行”全国大学生暑期社会实践志愿服务团队，“外言语桥·山海推普”志愿服务队师生深入新疆喀什市英尤木提村和疏勒县英尔力克乡巴格艾日克村，连续走访400余户村民家庭，通过入户访谈、抽样调研、普通话测评、问卷调查等方式，系统开展语言国情调查。从家庭语言环境、普通话使用频率到发音特点、表达能力、学习需求，队员们逐项记录、认真分析，为每一名学龄儿童建立“一人一档”语言成长档案，也为后续推普课程找准了切入点。

图2 志愿者建立“一人一档”语言成长档案，为精准推普提供数据支撑

“推普教学拒绝同质化统一授课，精准摸排学情是因材施教的前提。”带队教师蔡乐介绍，团队依据前期调研梳理学生普通话学习共性问题与个体差距，实行“大班＋小班”制，集中通识大课堂、定制精进小研学双层次教学模式，落地分层培育体系，让语言教学从“大水漫灌”升级为靶向精准培育。针对学生语言短板，团队创新构建“推普+”融合课程体系，将通用语言普及与法治教育、文化传承、数字教学深度耦合。

图3 “推普+普法”课堂引导孩子们在学习普通话的同时增强法治意识

在“推普+普法”课堂上，志愿者用通俗易懂的普通话讲解《中华人民共和国国家通用语言文字法》《中华人民共和国民法典》等内容，通过情景问答、案例讨论、模拟对话等方式，引导孩子们在学法、懂法的同时练习规范表达。

图4 志愿者将非遗扎染、漆扇制作等课程融入推普课堂

在“推普+语言文化素养”课堂上，团队把普通话教学融入红色经典诵读、节气文化讲解、诗词阅读、故事表达等活动，并创新开设非遗扎染、漆扇制作、鲁锦等非遗体验课程，让孩子们在“做中学、讲中学、演中学”，把一件件非遗作品变成普通话表达的生动教材。

图5 志愿者依托AI语音测评和智能纠音平台开展精准教学

面对不同年龄、不同基础孩子的学习需求，团队积极探索“推普+数智赋能”新模式，团队自主开发“外言语桥·山海推普”数字学习平台，依托AI语音测评和智能纠音平台，对平翘舌音、前后鼻音等易错发音进行精准分析和个性化训练，实现“一人一策”语言提升。同时，整合普通话学习资源、AI跟读训练、精品微课、语言文化课程等内容，建立线上学习、阶段测评、成长记录一体化服务体系，让推普课堂从暑期延伸到日常，让一次实践转化为持续陪伴。

图6 英尔力克乡领导给志愿者赠锦旗

变化，也在悄然发生。刚入户时，一些孩子面对陌生人羞于开口；几天后，他们开始主动用普通话交流；课堂展示环节，越来越多的孩子举起小手，自信地走上讲台，介绍自己的非遗作品、讲述节气文化、诵读经典诗词、分享家乡故事。一本本不断更新的语言成长档案，记录着普通话水平的提升，也见证着孩子们表达能力和文化自信的成长。

从敲开第一户村民家的门，到建立一套可持续、可推广的精准推普模式，青年学子丈量的不仅是山海之间四千多公里的距离，更是教育服务基层的实践深度。对于“外言语桥·山海推普”志愿服务队而言，每一次入户调查都是一次倾听，每一次课堂交流都是一次连接，每一句普通话表达都是一座桥梁。青年志愿者正以调查研究为起点、以文化浸润为纽带、以数字赋能为支撑，把国家通用语言文字推广工作落到乡村、融入课堂、走进家庭，让青春在“推普强国行”的实践中绽放更加绚丽的光彩。